밀양동강중, 학교공간 재구조화 프로젝트 완성

ⓒ hy인산인터넷신문

1단계 ‘공간 다시보기’에서는 도덕, 사회, 역사 시간에 하브루타 토론을 통해 학교 공동체의 목적과 학교 공간의 의미를 부여하고, 코로나 19 이후 공간의 의미 변화 및 방향을 고찰한 후, 모둠별 활동을 통해 변화가 필요한 공간을 탐색하고 재구조화 작업을 할 수 있는 작업장소를 선정한다.

2단계 ‘공간 상상하기’에서는 국어시간을 통해 모둠별로 재구조화 공간의 용도 결정 및 간이 작품 디자인을 만들어 공간이름을 포함한 사업제안서를 만든다. 이후 공간혁신사업 모둠별 사업제안서 발표회 및 공간이름 공모전을 실시하여 우수한 사업제안서를 선정하여 시상하였다.

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3단계 ‘공간 창조하기’에서는 미술과 기술가정 시간에 발표회에서 선정된 공간을 목공과 공예를 통해 배치와 꾸미기를 하여 학생들이 공간을 직접 만들고, 4단계 ‘공간 공감하기’에서는 사회시간에 토의를 통해 재구조화 후 의견을 나누며 학생들의 학습과 놀이, 휴식 간 조화를 이룰 수 있는 공감형 공간으로서의 역할을 부여하였다.

1학년 정○○학생은 “내가 참여한 모둠의 사업제안서가 1등을 하여 우리 모둠이 생각해낸 공간의 장점을 살려 다같이 열심히 만들어 보았는데 잘 만든 것 같아 기분이 무척 좋다. 우리 학교는 바깥활동을 할 공간은 많지만, 실내에서 쉴 수 있는 공간은 부족했는데, 공간혁신을 통해 우리 학생들이 쉬고 어울릴 수 있는 공간을 만들었다 ”고 하였고, 2학년 임○○학생은 “공간디자이너가 꿈인데, 공간을 활용해보는 활동을 통해 내 꿈을 실현해볼 수 있어서 정말 좋았다. 학교라는 공간에서 쉼이라는 생각을 하기 어려웠는데, 공간혁신을 통해 아늑한 학생들의 공간을 상상해보고 실제로 만들어보니 행복하다”고 하였고, 3학년 이○○학생은 “학생들이 쉴 수 있고, 소통할 수 있는 공간을 만들자는 큰 뜻으로 서로 의견 조율을 통해 모두의 의견이 종합된 공간을 만들어냈다. 쉬고, 상상하고, 소통할 수 있는 우리들의 공간이 만들어진 것이 참으로 뿌듯하여 졸업하기가 아쉽다‘고 하였다.

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이수진 교장선생님께서는 ”교사와 학생이 함께 직접 바꾸고 싶은 학교 공간을 찾아 기획하고 실천함으로써 학교 공간에 대한 인식을 개선하여 즐겁고 행복한 학교 만들기를 위한 기반을 조성할 수 있는 시간이었던 것 같다. 성공적인 공간혁신을 통해 소규모 농촌 벽지 학교가 가지는 학습, 놀이와 휴식이 조화를 이루는 유일한 공동체 공간으로서의 학교 역할을 강화하고자 한다.“고 소감을 전했다.